三人成虎

小三的元旦作業是要上傳照片到「班雲」網站，再寫一則短文：
『這一張照片是我在臺南市安平區「夕遊出張所」在敲「雪鹽燒」。
為什麼「夕遊出張所」叫做夕遊出張所呢？「夕遊」是和日文的「鹽」的發音相近，「出張」則是日文出差的意思，夕遊出張所是棟日式建築，原本是日治時代鹽專賣局安平分室，現在則是可以讓大家看夕陽的觀光景點。雪鹽燒的外面是一層厚厚的色素鹽硬殼，裡面是一顆水煮蛋，要敲破色素鹽並剝開蛋殼才能吃到水煮蛋。
爸爸媽媽讓我和弟弟一人敲一顆蛋，我敲的時候蛋一下就碎了，弟弟敲的比我還大力蛋卻比我還慢才碎。我敲碎之後，吃蛋時，我試了一下鹽覺得很鹹，我推薦大家去玩，因為它靠海、還有人工沙灘可以玩，而且我也覺得很好玩。』
媽媽拍的照片、內容則是自己寫自己打字。媽媽順過段落，指出不當用詞及別字讓小三自己修改。

小三得到很好的評語，他表現得很不可置信，「直問有這麼好嗎？」 看得出來他被肯定很開心。
我說「老師覺得你寫得很好，我看了你同學寫的作業也覺得你寫得比你同學好。但是我的標準比較高。」小三又問「可以寫得更好嗎？」我翻白眼說可以啊，「如果你把我建議你加、要你改的地方改了，就會更好。但你不想改，我也不想勉強你。」

後來老師告訴我，她拿小三這一篇作業給老師們看，老師看到媽媽鏡頭下的小三非常可愛、文字敍述也流暢有內容，不能置信這出於小學三年級的（頑皮）小男生之手。
小三能言善道又有掩不住的靈巧，各種作業對他而言其實都不太困難，只是他得有耐性好好做。

話說某日陳媽媽在不得不的Line群組裡看到老師貼了幾張圖，說是作業的範本。
但小三卻沒有要做這項作業的樣子。我問小三為什麼不必畫？
「我用金牌抵掉了。」小子邊看漫畫邊說。
「什麼？」我不懂。
「我不是每天都在集印章嗎？一百個章可以換一個金牌，我用金牌抵掉畫圖作業了。我所有的金牌都要用來抵畫畫作業。」他解釋。
「一百個章就這樣抵掉不會太可惜了嗎？」我說。
小男孩眼神堅定說不會，「妳難道忘記我一年級時的畫圖日記寫得多麼痛苦嗎？」
「我也很痛苦啊！」是說，小三不必寫畫畫作業，我應該比他更高興；但怎麼還是有淡淡的哀傷…...

又一日皓皓媽媽問我，「小三有沒有做社會科報告？」我不知道。
兩小不同班，我想可能每一班的作業都不一樣吧。回家後問一下，小三說他早報告完了（欸！？）。「就是炸粿啊！」喔，對，上次他說要報告台灣小吃，我們還特地帶他去「田野調查」。
「而且我得全班最高分。因為老師說我報告時會面對著大家。」
嗯，看過他在安親班感恩活動的表現，我相信他上台絕對不怯場、口齒應該也很清晰。

三年級開始幾乎每天都要寫心情日記，老師沒有規定要寫多長，於是小三每天都只寫一兩行。
而且陳腔爛調，常以「今天我很／不開心…」為始，「所以我很／不開心…」作結。
我說「你怎麼每天都寫我很開心？」他說「這是心情日記，這就是我的心情啊。」
嗯，合理，我接受。

後來我規定小三的心情日記必須寫五行，當時小三聞言還哭了出來。
但隔天他果然完成老虎媽媽的要求。怎麼辦到的？
字體放大（他的字本來很寫得很小），同時劃了很大很大的格子，一行五格。
檢查作業時，小子露出了「得逞了」的神情，為自己完成了日記五行的要求很得意。
道高一丈的虎媽我只好自己動手先幫他劃好格子，一行得寫九個字。
被我逼著寫了近一學期，慢慢的只要他生活中有事件可寫，他可以寫到篇幅用完；
結尾也不再是千篇一律的「所以我很開心」。

教小孩寫作文很磨人耐性，譬如說，小三問時候的候怎麼寫？是人字旁還是口字旁？
爸爸要他去查字典，這小子非但沒查，還竟然開始唸「孔子下山來點名，點到誰就是......」

小三寫作文，寫沒幾句就問要怎麼寫？沒耐性的老娘教得一肚子火，按捺下來指點了一個結尾。 個人覺得結得真是好得不得了，他要我再講一次。
我說「你就朝那個方向用自己的話寫，作文小天才不想再講一次了。」
兒子竟然說「妳是作文大天才，所以要再講一次。」

這小孩寫作業算是自動自發，但放心之餘，卻從老師處得知小三偶爾會欠繳作業。
小三總有自己的理由，聽起來也不是故意不寫不交作業，但實際上就是沒交。
媽媽我平日只檢查國語作業，如此一來只好認真點數各項作業是否都做齊了。