三人成虎

小一生，帶了一張補救教學通知單回家。

五月初時老師和我說過他得去做檢測，

但原訂日期電腦有問題沒能施測，後續便沒有消息了。

年初時小Z幼兒園的學長媽媽和我提過他家孩子進小學後也花了一段時間適應，

當時她便和我講到注音能力檢測之後還會有補救教學。

所以當小Z帶回補救教學通知單時，我心裡很有底，

只是多少感到「你媽語文能力這麼好，你的國語卻要補救啊⋯⋯」

這一年來小Z的課業幾乎是放生狀態。

我會陪他寫功課，精確一點說是他會逼我陪他寫功課。

他放學後會主動完成各種作業，

老師交待的事項能確實轉達，

媽媽要求的生活常規會記得照做，

貼心又溫暖的小男孩，帶回少少的考試分數又怎麼樣呢。

但是小明乾爹的提醒讓我不敢托大，

乾爹說小Z的智能和圖像思考都極為優異，

我每天和他相處也清楚他的腦筋轉得很快，記性也好。

但他的智能和反應和學業成就差異太大，會不會是有某方面的學習障礙呢？

想當年哥哥只要有些許不對勁，我就帶著他去看醫師，

養小Z的態度會不會太隨便太掉以輕心了呢？（抖）

我一直覺得小Z只是慢、只是需要時間。

但認真想想，他還需要多少時間去追趕？

也許總是落得遠遠的，會讓他失去向前的動力。

我也忍不住要想，等到之後課文更長考題更多時，他有能力對付嗎？

我本來已經填好補救教學通知單，聽了乾爹的話後，決定去找老師𥇧解小Z在學校的狀況。

老師說陳Z沒什麼問題，他的數學很OK，計算題都答得很好。

老師說他一直在進步，所以她沒有因為他的分數而和我聯絡。

自從開始上國字之後，小Z的聽寫分數就大幅進步到七八十分。

國語考卷也可以看出他努力作答的痕跡。

老師說她希望讓他有自信，給他時間，再觀察二年級的狀況。

小Z喜歡上學，考試對他來說似乎不是什麼特別的事，

畢竟媽媽一向不強調分數，只要他能把自己會的寫出來就好。

不過他有時會表現出對100分的嚮往，

陪他練習時也發現他不喜歡犯錯，會想把寫錯的字擦去更正，

我一再和他說考試不是為了把你考倒，只是要確定你學會了沒有，

想太久或是不會寫的字就做個記號，你下一次看到時就知道這個字要再多注意。

目前小Z注音偶爾還是要一到四聲點點兵，不過速度快了很多，也不必每次都扳手指；

對音調的掌握還是會有亂槍打鳥打不中的時候。

至於他寫字完全展現圖象長才，可以從各種方向畫出一個字，

他會記得有一橫要突出來一點，也會發現媽媽寫字偷筆減劃，

我看著他寫每一個字，在他太誇張的九曲十八拐時要求他好好按筆劃寫字，

「這樣你就可以順順的把字寫出來，不必記哪裡要長一點要突一點。」

只是當我又一次發現他畫字時，他頑皮的笑容讓我有點捨不得要扼殺他的創意。

去學校找了老師得到一點支持力量的隔天，小Z帶了兩張複習卷回家訂簽。

數學考卷因為他畫圈圈數目不對被扣1分，因為他沒看懂／不看題目自以為而扣了10分。

國語考卷有好幾大題全都空白，而那些造詞造句出現在回家功課時，小Z都能獨力完成。

他說他不知道要寫什麼，所以就空下來；而他做完B4半面的選擇題全對，可是只拿到8分。

我和他說，「你寫考卷要先寫後面造詞造句的部份，你看一格就兩分欸！」

這小孩還抓我說話不周全之處：「要先寫分數多的啦！」

之前在月考前，我從來沒幫小Z複習過，

頂多只是要他自己把所有生字寫一遍，而且還是看著課本生字表寫。

一下最後一次考試前，已經畢業了的哥哥去巴拉圭踢球，媽媽可以專心面對小Z。

我們花了兩天半的時間，練習寫生字練習標注音練習造詞練習多音字，

最主要是一次又一次練習每一課的生字，確定他會寫而且能正確注音，同時注意他的速度。

有時口述、有時習寫、有時計時挑戰，

這孩子很認份，一次次按照我規定的方式和進度完成一次次地毯式的複習。

當然不是一直押著他坐在桌前，他也會下課去玩遊戲、看卡通、吃冰淇淋⋯⋯

持續練習讓他的正確度提高，範圍內一百多個國字到目前只有不到十個字不能百發百中，

寫每個字時幾乎都順順的，不會再停下來想半天，

最後一次練習時他居然說：「怎麼變簡單了。」

嗯，對不起啊，這一年是你媽放牛吃草無力多餵養你，

你哥也是一樣在草原上亂跑撒野。

好了，107學年度放馬過來吧，陳媽媽要來盯小孩功課了（握拳）。