教養。這裡的教是一聲教，動詞。
關於繁衍子女一事，我認識的媽媽們都同意，“生”是其中最簡單的一環。
不管聽過再多辛苦求子的真人實事血淚，我認為，“生出小孩”仍然是最容易克服，總是有計可施，總是有具體方案可以採用的階段。
但是講到“教＂，教育理論眾家爭鳴，婆婆媽媽各有立論，一種米都可以養出百種人，何況是人奶牛奶羊奶養出的至少三百種以上的小嬰兒？怎麼教？何時教？教什麼？好多好多的問號啊！
小皮三的語言發展略慢，但他幾乎都聽得懂大人的指示，我們常常覺得他選擇性理解，遇上他不想作的事，就裝嬰兒。
講話講得慢也許和小三四肢發達有關，不是都說走路走得早的小孩講話就講得慢嗎？我們的觀察和解釋是，因為他有行動能力，他想要拿什麼想要去哪裡都可以自行前往，不太需要大人的協助，因此他不必向大人表達他的意圖。
但我們總是會遇上不能溝通的時候。
小三在一歲二個月到三個月左右，出現倒在地上耍賴的動作。
只要不如他的意，像是要他收東西他不想收，要他和小朋友分享玩具，要他回家不肯回家，這小娃馬上倒地哭鬧。
第一次嚴重的哭鬧是我接他回家，在家門口他不肯把鑰匙給我。
累了一天的我，心裡記掛著回家還有好多家事要做，不想再和小孩在門口耗時間，就從小三手上搶過鑰匙，開門回家。
這時的小三大哭，躺在樓梯間不肯進門。這時，Lucky還趁隙溜出門。
我對小孩的態度是：“有話好好講，哭鬧絕對沒有用。＂
所以我自己進門，讓他自己躺著。
但我也不希望讓小三有被遺棄的感覺，在放下手上的負重後，我站在門口問小三要不要進來？
這小鬼啊，本來已經有點被跑出門的Lucky引開心思，坐了起來，但他看我過來，居然馬上又躺回原本的抗議姿勢，讓人真的好氣又好笑。
於是，我決定搬張椅子坐在門口，和他耗。
我要他自己起來進家門。
我一邊和他說：“小三，有話好好講，不可以哭鬧。你乖乖，自己起來回家。＂
這小鬼躺著也不累，居然和我僵持好一陣子。
最後最後，我決定退一步，走到小三身邊，伸出手說：“媽媽牽你起來回家好不好？＂小三馬上伸出手站了起來，我抱抱他，和他說他自己起來很乖，不可以哭鬧來表達喔。
晚上我在寫家庭聯絡簿時敍述此事，重新回想這整件事情，才驚覺是我一開始動手“搶＂小三手上的鑰匙，才造成他哭鬧。是我不對。
老師給我的回應是，百分之八十五的小朋友都會經歷在地上哭鬧這一階段，在學校的做法是，先讓小朋友發洩情緒一陣子之後，再去安撫轉移他的注意力。
沒隔幾天，小三把抽屜裡的名片洒了一地。
我對小三動手拿東西的態度是任他去發展好奇心，只要事後可以自己收好就可以。但小三的爸爸則覺得一開始就不要讓他動就沒事了。
當小三弄了一團亂，我要他收拾時，也許是他累了，所以非常非常不合作。
我和小三說你要收好喔，他卻說什麼都不肯動手撿；甚至又哭又鬧，也不管地面硬不硬就向後仰倒。
我耐著性子說：“媽媽陪你一起收。＂他不理會，哭得更大聲。
看小三哭得那麼傷心，我也悲從中來，想到自己傷心難過哭泣時，都沒人理會的淒涼，也不禁和小孩一起掉眼淚。
但我話已經說了，不能收回成命，只好陪著小三，一直說一直說：來，小三我們一起收。
那天晚上，小三哭了快一個小時，我也跟在旁邊陪了快一個小時。
最後，我動手撿，但拿給小三，要他把東西收回原處。又是一人退一步，把地上的名片收好了。收好之後，我抱著小三，和他說要把自己弄亂的東西收好。和他說，媽媽很愛他。
隔天和園長講起此事，她說：所以，對小孩子發出指令時一定要想清楚。
這一點真的很重要，因為我要作到言出必行，所以不能信口開河任意下命令。
其間有一兩次小耍賴，我不理小三，他就自己起來了。
（小三倒在地上，發現Lucky在旁邊，結果忘了要鬧，開始和貓玩。）
最後一次倒地耍賴，是我帶小三去7-11拿書。
小三進店後很不安份地拿御便當，還丟在地下。我抱住他說不可以丟東西，要他撿起來放回去，他不太願意，但還是放回去了。
而在我拿書時，他又去拿貨架上的西莎罐頭，堅持要拿走。
我想他可能喜歡上面的小狗圖案吧。我和他說，這是狗吃的，你不吃。要他放回架上。他當然不肯。
就在此時，有一個應該是幼稚園大班生年紀的哥哥過來，說：“我幫他收。＂
我謝謝他的好意，但我說要讓弟弟自己收。
這時那小哥哥的媽媽到他身邊和他說：“阿姨是在教弟弟喔～＂
“那我小時候是不是也是這樣？＂小男孩問他媽媽。
“是啊，你也是這樣。＂
我不由得稱讚那小哥哥好乖好懂事，心裡突然也充滿希望，相信小三長大之後也會變得如此懂事。
小三最後終於把狗罐頭放回架上，我趕快抱起他拿著書離開7-11。
沒想到一出店才把他放下地，小三又想回頭進店裡，我要他回家，他立刻後仰倒地。
這身長不滿三尺的小鬼終於吃到苦頭，人行道可不比學校不比家裡，洗石子地面敲到頭可痛的哩！小三吃痛當場呆了一下，我告訴他我們要回家了，他不可以再耍賴，然後摸摸他的頭，緊緊抱他一下子，就抱他回家。
這是最後一次我看到他倒地耍賴。
現在小三還是會作一些大人不希望他作的行為，像是拿不要他拿的東西，賴著電動玩具想坐不要走之類。
我的應對方式原則上都是先讓他滿足好奇心。
拿，可以，但只能拿一下下。我會說：“小三，你拿一下看一下就好喔。＂
小三通常都會說好，然後我說：“看夠了，給媽媽好不好？＂小三就會交出來。
另外就是採取“事先預告＂的方式，像他硬要坐在電動玩具上不下來，或是賴在別人門口看狗不肯離開，就和他說：“你再看一下，我們就要走了喔。＂
要走時，我會要小三說“bye bye＂，他明白這是要離開了的意思，當他願意揮手，便表示他知道我們接下來的動作，也接受了要離開的事實。
但有時他不能接受，不想走。
我的下一招是“轉移注意力＂。事先預告沒用，拉著不肯走，抱著拼命扭，這時我會向他提議去作別的事：“我們去看魚，好不好？＂“我們去看狗，好不好？＂“你要不要幫媽媽開門？＂小三往往還眼角帶淚，就嫩嫩回我一聲：“好～＂然後我們就可以開開心心前進。
成為小三的媽媽，我一直觀察著我的孩子，同時也觀察反省著身為母親的自己。
我非常注意自己對小三說話時的用詞遣字還有態度，我讚美孩子的行為表現，給孩子非常多的時間以及空前的耐心。
我發現給孩子時間，也給自己時間，心情就能放鬆，不會因急躁而浮動。
心平氣就會和，與小皮蛋的互動狀況就很正面。
反正我什麼都不急著作，就是陪小三；那小三想做什麼，我的心便有餘裕去欣賞他的一舉一動。
我想，我的從容，應該也可以給他正面的影響。
孩子雖然小，但我發現小小朋友絕對可以教。
一歲四個月的小三，已經會看大人臉色。從他的神情可以看出來，當我表情嚴肅口氣堅定告訴他：“不可以。＂他知道他做了不合宜的舉動，他就會修正自己的行為；他看到我笑著和他玩，他於是明白他的行為是被鼓勵被贊許的。
目前，小三有待改進的行為有：有時會扔東西，而且是告訴他不可以丟之後還故意丟。有時會用哭鬧的方式要求。我處理的方式是把不聽話的小三帶開，告訴他他做的事情不對。這小鬼被帶開時會唉唉假哭，撲向媽媽要抱抱，這時我會擋住他，和他說完，然後問他：“你以後要好好放東西，好不好？＂“你要好好講，好不好？＂最後再抱抱他。通常他就能平靜下來。
現在當他哭鬧要求時，他絕對不可能達到目的，媽媽不會理他。
但只要不哭不鬧，能夠等待一下子，我就會把他想要想吃的給他。
他發現，他只要能等一下或是完成我的要求，像是要看巧虎就要坐在後面，要吃就要坐在椅子上，他的要求一定能夠得到滿足。
既然如此能得到滿足，他就不必哭鬧；看起來，我和他的溝通模式已經在一再的重覆過程中建立起互信的雛形。
小皮蛋每天每天在長大，每天都給我新的課題要解決。
忘了在哪裡讀到，但我記在心裡的是，對孩子要“溫柔而堅定＂。
我把這一歲四個月的小娃當成一個“人＂對待，尊重他的意見，考慮他的感受。我希望別人怎麼對待我，我也一樣地對待他。
用這樣的態度，我領著我的小哥倫布航向他的新大陸。
至於該怎麼作……我還在看書。
我對小孩的態度是：“有話好好講，哭鬧絕對沒有用。＂
所以我自己進門，讓他自己躺著。
但我也不希望讓小三有被遺棄的感覺，在放下手上的負重後，我站在門口問小三要不要進來？
這小鬼啊，本來已經有點被跑出門的Lucky引開心思，坐了起來，但他看我過來，居然馬上又躺回原本的抗議姿勢，讓人真的好氣又好笑。
於是，我決定搬張椅子坐在門口，和他耗。
我要他自己起來進家門。
我一邊和他說：“小三，有話好好講，不可以哭鬧。你乖乖，自己起來回家。＂
這小鬼躺著也不累，居然和我僵持好一陣子。
最後最後，我決定退一步，走到小三身邊，伸出手說：“媽媽牽你起來回家好不好？＂小三馬上伸出手站了起來，我抱抱他，和他說他自己起來很乖，不可以哭鬧來表達喔。
晚上我在寫家庭聯絡簿時敍述此事，重新回想這整件事情，才驚覺是我一開始動手“搶＂小三手上的鑰匙，才造成他哭鬧。是我不對。
老師給我的回應是，百分之八十五的小朋友都會經歷在地上哭鬧這一階段，在學校的做法是，先讓小朋友發洩情緒一陣子之後，再去安撫轉移他的注意力。
沒隔幾天，小三把抽屜裡的名片洒了一地。
我對小三動手拿東西的態度是任他去發展好奇心，只要事後可以自己收好就可以。但小三的爸爸則覺得一開始就不要讓他動就沒事了。
當小三弄了一團亂，我要他收拾時，也許是他累了，所以非常非常不合作。
我和小三說你要收好喔，他卻說什麼都不肯動手撿；甚至又哭又鬧，也不管地面硬不硬就向後仰倒。
我耐著性子說：“媽媽陪你一起收。＂他不理會，哭得更大聲。
看小三哭得那麼傷心，我也悲從中來，想到自己傷心難過哭泣時，都沒人理會的淒涼，也不禁和小孩一起掉眼淚。
但我話已經說了，不能收回成命，只好陪著小三，一直說一直說：來，小三我們一起收。
那天晚上，小三哭了快一個小時，我也跟在旁邊陪了快一個小時。
最後，我動手撿，但拿給小三，要他把東西收回原處。又是一人退一步，把地上的名片收好了。收好之後，我抱著小三，和他說要把自己弄亂的東西收好。和他說，媽媽很愛他。
隔天和園長講起此事，她說：所以，對小孩子發出指令時一定要想清楚。
這一點真的很重要，因為我要作到言出必行，所以不能信口開河任意下命令。
其間有一兩次小耍賴，我不理小三，他就自己起來了。
（小三倒在地上，發現Lucky在旁邊，結果忘了要鬧，開始和貓玩。）
最後一次倒地耍賴，是我帶小三去7-11拿書。
小三進店後很不安份地拿御便當，還丟在地下。我抱住他說不可以丟東西，要他撿起來放回去，他不太願意，但還是放回去了。
而在我拿書時，他又去拿貨架上的西莎罐頭，堅持要拿走。
我想他可能喜歡上面的小狗圖案吧。我和他說，這是狗吃的，你不吃。要他放回架上。他當然不肯。
就在此時，有一個應該是幼稚園大班生年紀的哥哥過來，說：“我幫他收。＂
我謝謝他的好意，但我說要讓弟弟自己收。
這時那小哥哥的媽媽到他身邊和他說：“阿姨是在教弟弟喔～＂
“那我小時候是不是也是這樣？＂小男孩問他媽媽。
“是啊，你也是這樣。＂
我不由得稱讚那小哥哥好乖好懂事，心裡突然也充滿希望，相信小三長大之後也會變得如此懂事。
小三最後終於把狗罐頭放回架上，我趕快抱起他拿著書離開7-11。
沒想到一出店才把他放下地，小三又想回頭進店裡，我要他回家，他立刻後仰倒地。
這身長不滿三尺的小鬼終於吃到苦頭，人行道可不比學校不比家裡，洗石子地面敲到頭可痛的哩！小三吃痛當場呆了一下，我告訴他我們要回家了，他不可以再耍賴，然後摸摸他的頭，緊緊抱他一下子，就抱他回家。
這是最後一次我看到他倒地耍賴。
現在小三還是會作一些大人不希望他作的行為，像是拿不要他拿的東西，賴著電動玩具想坐不要走之類。
我的應對方式原則上都是先讓他滿足好奇心。
拿，可以，但只能拿一下下。我會說：“小三，你拿一下看一下就好喔。＂
小三通常都會說好，然後我說：“看夠了，給媽媽好不好？＂小三就會交出來。
另外就是採取“事先預告＂的方式，像他硬要坐在電動玩具上不下來，或是賴在別人門口看狗不肯離開，就和他說：“你再看一下，我們就要走了喔。＂
要走時，我會要小三說“bye bye＂，他明白這是要離開了的意思，當他願意揮手，便表示他知道我們接下來的動作，也接受了要離開的事實。
但有時他不能接受，不想走。
我的下一招是“轉移注意力＂。事先預告沒用，拉著不肯走，抱著拼命扭，這時我會向他提議去作別的事：“我們去看魚，好不好？＂“我們去看狗，好不好？＂“你要不要幫媽媽開門？＂小三往往還眼角帶淚，就嫩嫩回我一聲：“好～＂然後我們就可以開開心心前進。
成為小三的媽媽，我一直觀察著我的孩子，同時也觀察反省著身為母親的自己。
我非常注意自己對小三說話時的用詞遣字還有態度，我讚美孩子的行為表現，給孩子非常多的時間以及空前的耐心。
我發現給孩子時間，也給自己時間，心情就能放鬆，不會因急躁而浮動。
心平氣就會和，與小皮蛋的互動狀況就很正面。
反正我什麼都不急著作，就是陪小三；那小三想做什麼，我的心便有餘裕去欣賞他的一舉一動。
我想，我的從容，應該也可以給他正面的影響。
孩子雖然小，但我發現小小朋友絕對可以教。
一歲四個月的小三，已經會看大人臉色。從他的神情可以看出來，當我表情嚴肅口氣堅定告訴他：“不可以。＂他知道他做了不合宜的舉動，他就會修正自己的行為；他看到我笑著和他玩，他於是明白他的行為是被鼓勵被贊許的。
目前，小三有待改進的行為有：有時會扔東西，而且是告訴他不可以丟之後還故意丟。有時會用哭鬧的方式要求。我處理的方式是把不聽話的小三帶開，告訴他他做的事情不對。這小鬼被帶開時會唉唉假哭，撲向媽媽要抱抱，這時我會擋住他，和他說完，然後問他：“你以後要好好放東西，好不好？＂“你要好好講，好不好？＂最後再抱抱他。通常他就能平靜下來。
現在當他哭鬧要求時，他絕對不可能達到目的，媽媽不會理他。
但只要不哭不鬧，能夠等待一下子，我就會把他想要想吃的給他。
他發現，他只要能等一下或是完成我的要求，像是要看巧虎就要坐在後面，要吃就要坐在椅子上，他的要求一定能夠得到滿足。
既然如此能得到滿足，他就不必哭鬧；看起來，我和他的溝通模式已經在一再的重覆過程中建立起互信的雛形。
小皮蛋每天每天在長大，每天都給我新的課題要解決。
忘了在哪裡讀到，但我記在心裡的是，對孩子要“溫柔而堅定＂。
我把這一歲四個月的小娃當成一個“人＂對待，尊重他的意見，考慮他的感受。我希望別人怎麼對待我，我也一樣地對待他。
用這樣的態度，我領著我的小哥倫布航向他的新大陸。
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